Здравствуйте! Позвольте представиться - Лабунец Антон Алексеевич. Учитель истории, обществознания и кубановедения лицея №1 г.Славянска-на-Кубани. Работаю в школе 9 лет. В 2006 году закончил СГПИ по специальности "учитель истории". В 2008 году стал победителем муниципального этапа конкурса "Учитель года Кубани". С 2011 по 2013г. работал на должности директора в сельской школе х.Маевского. Женат, воспитываю двоих дочерей. Профессиональное кредо "Педагогическое мастерство - залог успеха!"

Контактная информация:

Краснодарский край, г.Славянск-на-Кубани,

ул.Троицкая, 271, тел.89184589027

e-mail: alabunec82@mail.ru

на сайте лицея: http://litsey.com.ru/

 

 

 

 

Я — учитель.

         Я — учитель. Часто ли мы, педагоги, размышляем на эту тему? Задаем вопрос: «Я учитель?» или восклицаем: «Я — учитель!». Наверное, это бывает. И в зависимости от состояния души, понимание того, что сегодня сделано, учителя вдохновляет восклицание или терзает вопрос.

         Размышляя на эту тему, мы можем поднять целый пласт проблем и достижений, касающихся и конкретного человека, и педагогики в целом.

         Мысль о том, как должен быть устроен учитель и внешне, и внутренне, будоражила умы философов и мудрецов очень давно. И основополагающим было умение увлечь учащихся, заставить полюбить науку и понять её.

         Но таких людей было немного, да и учили они лишь детей богатых. Само занятие учительством не являлось профессией, а было больше увлечением. Вспомним Аристотеля. Он был наставником Александра Македонского. Аристотель научил его понимать жизнь и управлять логикой мысли - этого было достаточно, чтобы завоевать полмира. А что же учитель? Он гордился своим учеником, несмотря на все страдания народов, порабощенных Великим завоевателем. И он восклицал: «Я - учитель !»

         Позже в основе знаний лежала вера в Бога, который «создал весь мир, жизнь в нем и управляет всем сущим», и тогда этого было достаточно, чтобы постичь истину. Учителю достаточно было просто Верить.

         Менялись времена, менялись знания.

         Так какую же роль играют знания в жизни людей сегодня? В чем роль учителя, который эти знания передает своим воспитанникам?

         Учитель - это субъект образовательной деятельности, он лишь управляет процессом обучения. Однако под его воздействием ученики становятся завоевателями и философами, гениями и злодеями.

         Учитель помогает детям постичь знания, благодаря которым они добиваются успеха, создают все необходимое для общественного прогресса. И так из поколения в поколение, из века в век. Сегодня мы восклицаем: «Я - учитель!», когда наши учащиеся побеждают в интеллектуальных и творческих конкурсах, становятся лучшими в Олимпиадах.

            Но ведь эти знания приобретаются не только в стенах школы или ВУЗа, но и в повседневной жизни. Они рождают Великих людей, а что же учитель? Кем он являются для своего ученика? Этот вопрос задает себе каждый педагог хотя бы раз в жизни. Чтобы ответить на него, необходимо проанализировать свои поступки или бездействия, сказанные слова или молчание. Однако этого делать зачастую не хочется, т. к. можно разочароваться в себе. Как мы относимся к  детям, тем самым детям, которые приходят в школу каждый день, и может быть, не только за знаниями, но и просто, чтобы пообщаться с учителем, услышать от него что-то новое, увидеть напротив себя неравнодушного, целеустремленного, интересного  человека? На первый взгляд, мы ведем себя так, как должен вести себя учитель-профессионал. А так ли это на самом деле ?

         Наверно, нет, иначе бы после фразы «Я - учитель», не нужен был знак вопроса. Выбирая эту профессию, каждый должен понимать, зачем ему все это: зачем каждый день видеть сотни глаз, взирающих на него и жаждущих чего-то, зачем испытывать постоянные стрессы от общения с некоторыми учащимися, проживать с ними целую жизнь, может быть, в ущерб своей. Это сложно понять, не имея души, не обладая добротой и терпением.

         Учитель не имеет права обидеть ребенка, оскорбить и унизить его. Такому человеку затем крайне трудно переубедить ребенка в том, что это была нелепая ошибка, что сделано или сказано это было случайно, что в этом не было никакого умысла и т. д. Ранить ребенка, особенно в начальной школе, очень легко, а залечить эту рану довольно трудно. Вот тогда то учителя и терзает вопрос, а не распирает «восклицание».

         Да, мы, учителя, разные. Мы живем не только работой, но и другими проблемами: радостями и печалями, и порой не готовы отвечать критериям, которые ставит перед нами профессия. Потому и необходимо быть в постоянном поиске каких-то новых идей, методов обучения и общения, позволяющих найти общий язык с современным подростком, чтобы не казаться ему «динозавром», мировоззрение которого сложилось ещё в XX веке.

         Не мы должны навязывать сегодня свои условия ускоряющемуся миру, а скорее это будет делать  он сам в лице подрастающего поколения, наших учеников, их потребностей. Он подстегивает современного учителя двигаться в ногу со временем. И тот педагог, который сможет войти в этот ритм и прочувствовать его, без тени сомнения, вправе сказать : «Я — учитель!»